一直以来，我都认为，我们班的孩子思维活跃，相比较而言，算是比较好的一个班。但是，自从周四、周五，听了中四班的课，我感觉到了自己的盲目自满来源于无比较，好似“井底之蛙”般的可笑！
      还记得，听完课后，我说的一句话：从这节课中，我看见了老师背后所付出的辛苦！孩子的思维，不是一天、两天能训练出来的，孩子的语言表达能力也不是一种“短期效应”，它是一种日积月累的结果！语言课，本来就难上，稍不留意，就会形成老师刻意灌输，一人独吊的局面。而孩子能否全力配合，完全是不可预知的。四班的孩子在上课时候，能够做到顺着老师的思路，大胆猜想，踊跃表达，在回答问题时，表述完成，能将自己置于老师的问题中，积极讨论的课堂氛围，真的让我为之感叹！也学到了很多！
       而我们班的孩子，在课堂上，却没有如此精彩的表现，他们能够认真听讲，也会有些出乎意料之外的回答，但，不完整，思路不够宽，思维也没有那么活跃。置于说，三三两两讨论的氛围，就更不用说了。
     同样是一个年龄段的孩子，在课上却有着如此的反差，我不禁要自问：是我的过失？还是孩子的“愚钝”？
     我想，答案应该是双方面的，是老师给予孩子摄取的知识含量少，是我们的孩子在课余时，关注点太单一。
     之所以这样说，是因为，孩子的思维取决于他的知识面，知识面宽，他考虑问题所站立的高度就会高一点，知识面窄，他就存有局限。还记得在上一届大班，我经常利用下午20分钟时间，给孩子看《小博士》碟片，那个班的孩子，在看碟的同时，记住了“花儿为什么会这样红？”“仙人掌为什么带刺”“肚子饿的时候为什么会咕咕叫”……孩子们会将自己知道的问题带回家，饶有兴趣的问爸爸妈妈，当父母答不上来时，我们的孩子会学着小博士的样子，有模有样地予以解答；一学期下来，孩子懂得了许多书本上学不到的知识，好奇、好问、追根刨底的劲头蓄势待发，那时候，我感觉，孩子的思维得到了很好的发展。而这个班的孩子，在这方面却有着太大的差距，他们每天会沉浸在《喜洋洋和灰太狼》里，会学着《奥特曼》的模样，作出正义之士的造型，模仿的很像，可我总觉得，好像欠缺了什么……
    “不比不知道，一比吓一跳”，既然已经知道，在哪里存有差距，我将尽力弥补不足，采取行动，迎头赶上！争取让孩子们的思维和语言表达能力更上一层楼！