纠正一个习惯比培养一个习惯难得多

        为了让孩子们回答问题时，能有一个完整、连贯的语言句式，我故意花费了半小时时间，慢慢训练！岂止，费劲地让我几欲放弃！
     场景一：   复习《各种各样的车》
     我提问：“请小朋友告诉我，昨天老师讲的特种车有哪些？你可以这样回答：特种车有警车，号码是110或者特种车有110警车；特种车有119消防车；特种车还有120警车。”
      话音刚落，就看见了孩子们高举的小手，我迫不及待地想听听孩子的回答：
     媛媛：消防车；
     海亮：小轿车；（海亮昨天病休没来，可以原谅）
     溜溜：警车；
     符昊：救护车……
     很显然，平时习惯于两三个字往外蹦，根本就没有这个意识把话说完整！没关系，我耐住性子，又说了一遍。心想，这会儿该知道了吧！谁知，只有聪聪、玉洁、戴茗炀、溜溜、符昊、马睿、媛媛在我的提示下，勉强说对！有点郁闷了！
     继续！再加把劲呀，孩子们！
     慢慢地，能够大胆举起小手尝试着说一遍的小朋友多了起来，刘鑫怿举手了，瑜祥也举手了，多多、王羽佳、冰清、玉洁、杨天娜、肖涵颖、郑允浩、陈烨、张景瑶、张鑫顺、宋芃葳、黄子妍、田书俊、曹子建都相继举起了小手，争着学说一句完整的话，好苗头！要知道，这其中有些孩子是从来都不敢举手的呀！慢慢说，我不厌其烦地提示，不厌其烦地倾听，不厌其烦地鼓掌！终于，孩子们能根据这样的句式说清楚：工程车有挖土机、大吊车……；城市清洁车有洒水车、环卫车、扫地车……代步工具有：自行车、电动车、公交车、出租车、小轿车……，有进步！这节课，我复习了足足半小时，就为了学说一句完整的话，够费劲的！
场景二：学习故事《水果屋》
       也算是趁热打铁吧！趁着刚才学说话的劲儿还没完全散开，赶紧来讲一个故事，继续训练他们的语言表达能力！
      “老师今天给你们讲一个故事，故事的名字叫《水果屋》。”话音刚落，立马反问，故事的名字叫什么？
     孩子们答：水果屋！好嘛，又是三个字！
     我有些失望，但没有做声，就站在那里看着他们，几秒钟后，马睿第一个反应过来：故事的名字叫水果屋！
     聪明！接着，孩子们自己纠正了这句话，看来，还是有一点效果的！
     我接着又讲“熊猫妈妈和熊猫宝宝的水果园丰收了！”“谁的水果园丰收了？”“熊猫妈妈和熊猫宝宝的水果园怎样了”
     就这一句话，我抛出了两个问题，给足机会让孩子们大胆地说，一个、两个、三个想说的孩子，举着小手在我眼前晃荡的宝贝越来越多，很好！要的就是这个效果!
     当我问到：“熊猫妈妈妈和熊猫宝宝只能住在屋外去了。”小朋友们，你能替他们想想办法吗？
    聪答：用堆在屋里的水果搭一间屋子！
    后面有许多小朋友也跟在后面一起回答。
    我又问：“还有谁有不一样的答案？”
    王羽佳答：“熊猫妈妈和熊猫宝宝可以让森林里的小动物来吃水果！”
    媛媛说：“可以让熊猫妈妈和熊猫宝宝晚上去住旅馆！”

    我忍不住笑出了声，太有才了！
    这节课，花费了将近25分钟，太不容易了！我算是知道了，纠正一个习惯比培养一个习惯难得多！
    在上午的活动中，我一共抛出了近30多个问题，只要孩子有举手的念头，我都会给他机会，但最终，还有个别孩子始终没有很好地跨出这一步！
    我希望，经过不懈地努力，孩子们能大胆表达，敢说，敢想，养成良好的听课习惯和回答问题的方式！

新中国建国70周年！

纠正一个习惯比培养一个习惯难得多